Que tecnologias contemporâneas estão presentes na escola pública e como são utilizadas para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem?

Analisando a potencialidade do programa de tecnologias contemporâneas no cotidiano escolar, percebemos o quanto esses recursos fazem a diferença na vida de alunos, professores e de toda comunidade da rede pública, pois para muitos a possibilidade de interagir com estes recursos fora da escola é quase nula, porque isto demanda certa condição econômica e a realidade é que bem poucos estariam digitalmente incluídos não fosse a inserção destes programas e eficácia no ensino público regular.
Os objetivos previstos para a utilização das novas tecnologias é inovar no processo de ensino-aprendizagem, de modo que familiarizar o aluno com os novos recursos tecnológicos da comunicação e informação não é só um exercício de inclusão digital, mas de cidadania, de preparação para um mercado competitivo e seletista, que exige profissionais cada vez mais capacitados e que tenham desenvolvido habilidades para o manuseio de computadores e redes.
O percurso da vida moderna exige cada vez mais o envolvimento dos professores com as novas tecnologias, pois não é mais admissível fingir que é possível desenvolver um bom trabalho em educação ignorando a existência destes recursos, fugindo da responsabilidade que cabe a cada educador de atualizar-se, de reciclar sua metodologia e sua função como formador e socializador de conhecimento.
Partindo do pressuposto de que as escolas públicas vêm gradativamente sendo contempladas com programas de tecnologias, compreendemos que muitas delas ainda não alcançaram a excelência na utilização destes recursos, pois não se trata apenas de colocar computadores nas escolas. O que entendemos por inclusão vai muito além disso.
A realidade de muitas escolas públicas do município de Sena Madureira, por exemplo, é completamente diferente dos grandes centros. Muitas escolas são contempladas com o Programa Proinfo, mas nem todas dispõem de pessoal capacitado para desenvolver um trabalho de qualidade, pautado na familiarização do docente com a Internet e suas aplicações na educação.
Na medida em que os programas vão sendo implantados, há a real necessidade de investir na capacitação do professor. Capacitação permanente, que vise a atualização periódica na mesma medida em que os recursos evoluem e se modificam, uma vez que as máquinas por si só não substituem o trabalho do professor, mas a interação entre ambos elevam o processo de ensino-aprendizagem tão discutido nos últimos tempos.
Muitas vezes a proposta original dos programas perde o sentido quando não existe uma ligação com a proposta pedagógica desenvolvida pela escola. Os objetivos são de fato alcançados quando se planejam estratégias de ensino e de aprendizagem, integrando estes recursos tecnológicos disponíveis e criando situações para a aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento, ao trabalho colaborativo, à criatividade e resultem efetivamente num bom desempenho acadêmico. Para isto a informática, está entrando na educação pela necessidade de se transpor as fronteiras do educar convencional, pois tudo que se modernizou na educação até o advento da informática se tornou convencional, frente a esta nova forma pedagógica de educação, oportunizando às escolas uma renovação de trabalhar os conteúdos programáticos, propiciando ao educando, eficiência na construção do conhecimento, convertendo a aula num espaço real de interação, de troca de resultados, adaptando os dados à realidade do educando.
E é desta forma, com objetivos definidos que as tecnologias contemporâneas podem ajudar a alavancar a educação no Brasil. Educando para a diversidade, para a pluralidade, para a vida. Já não se discute mais se as escolas devem ou não utilizar computadores, pois a informática é uma inapelável realidade na vida social, ignorar esta nova tecnologia é fadar-se ao ostracismo. A questão atual é: como utilizar a informática de forma mais proveitosa e educativa possível.
Este questionamento é recorrente e divergente, mas o primeiro passo é a superação do preconceito que ainda persiste em relação à máquina como processo educativo. Os computadores sozinhos, não fazem nada, e só se tornam com mil e uma utilidades quando com a ajuda de um bom professor, capacitado e coerente.
Os programas tecnológicos influenciam de forma positiva na aprendizagem dos alunos, desde que se coloquem em pratica os argumentos supracitados. O educando, é antes de tudo o fim, para quem se aplica o desenvolvimento das práticas educativas, levando-o a se inteirar e construir seu conhecimento, através da interatividade com o ambiente de aprendizado.
Se pensarmos enquanto futuros educadores de arte, veremos que temos um mundo de possibilidades em nossas mãos. A forma de ensinar e de apreender conhecimentos mudou, portanto nossa pratica pedagógica também deve mudar. Principalmente no que se refere ao ensino das artes, que requer muito mais reflexão e criticidade do que propriamente teorias e conceitos prontos. Temos que unir todos os elementos para que o processo de ensino-aprendizagem seja o mais agradável, construtivo e participativo em todas as áreas do conhecimento humano, utilizando a educação para a libertação dos indivíduos e conseqüente participação igualitária no mundo globalizado.

Olympia

A imagem observada trata-se de Olympia (1863), uma pintura realista de Édouard Manet, que foi um dos pintores mais importantes da arte do século XIX.
Se observarmos atentamente a obra original de Manet, perceberemos que o artista não seguia fielmente a estética impressionista de sua época, pois seu estilo seguia um padrão próprio que conjuga jogo de luzes e sombras, atribuindo a nudez humana toda a naturalidade e realidade que lhe são peculiares. Diferente do estilo seguido pelos pintores de sua época, que costumavam atribuir ao nu artístico uma delicadeza quase angelical.
A técnica utilizada por Manet era bastante questionada pela critica, justamente porque ele não respeitava certas convenções e não se importava com o moralismo e as tradições da sociedade de sua época. E assim, Édouard Manet surge no cenário artístico como precursor da arte moderna.
Sem dúvida Olympia causou um grande impacto ao ser apresentada ao grande público, tanto pela ousadia, quanto pelo realismo da obra. Muitos a julgaram vulgar, mas outros certamente viram na ousadia de Manet o inicio de uma nova era, de um novo conceito de arte.
O nu artístico já não era novidade naquela sociedade, porém, a forma como Olympia foi composta é que chocou os mais conservadores. Até então, o nu era apresentado de forma a representar divindades, deusas, castas ou personagens bíblicos, mas aqui, Manet surge com uma mulher simples, supostamente uma prostituta, apresentada como se fosse ela própria uma deusa e não apenas compondo um personagem. Numa eroticidade latente e bem real.

Arte-educação e coletividade

É preciso mostrar aos alunos que o trabalho e a vida deles são uma parte do trabalho e da vida do país"
(Anton Makarenko)"Mas será que as crianças e os jovens atuais conhecem de fato o significado de grupo? Ou a idéia de coletivo é abstrata? Os jovens se sentem responsáveis pela escola e pelo bem-estar de seus colegas? 'Precisamos pensar se estamos formando pessoas cada vez mais individualistas ou coletivas', diz a educadora (Cecília da Silveira Luedemann)."
Os comentários dos educadores Anton Makarenko e Cecília da Silveira Luedemann partem do princípio da coletividade. Ambos apontam para o que chamamos de ‘padronização’ do comportamento do indivíduo como algo que despersonaliza e descaracteriza a subjetividade.
Realmente precisamos pensar se de fato as crianças e os jovens atuais conhecem o significado de grupo, ou se o conceito de coletividade é apenas um ideal que não opera diretamente com a realidade.

No contexto sócio-cultural do capitalismo contemporâneo, a tendência é que o homem se torne cada vez mais individualista, pois assim rege a lei do mundo em que vivemos em que prevalece a lei do mais forte.
Neste contexto social em que vivemos em que os valores são altamente comerciais e consumistas, quase nada resta de respeito ao próximo e de solidariedade no exercício da cidadania.
Embora vivamos momentos de crise, tanto moral, quanto social e culturalmente falando, ainda enxergamos na educação e em seus princípios éticos a salvação para as próximas gerações que ainda não foram contaminadas pelas teias do capitalismo selvagem.
Para alcançarmos o objetivo de formarmos cidadãos conscientes de seu papel político e social, mais do que educar de forma rígida ou controladora, é necessário desenvolver personalidades maduras, reflexivas e preocupadas com o bem estar do próximo e não apenas com o seu ego.
A arte e seu caráter político é um dos meios eficazes de inserir o indivíduo na sociedade de maneira mais ampla. Sendo a escola o primeiro espaço formal onde se dá o desenvolvimento de cidadãos, nada melhor que por aí se dê o contato sistematizado com o universo artístico e suas linguagens, contato este que amplia a possibilidade de crescimento, maturidade e reflexão.
Precisa-se pensar na educação como meio de transformar o indivíduo para a vida, aberto as diferenças do outro, e que o sucesso individual só é possível graças à coletividade.
Outro fator primordial é estabelecer o diálogo sincero e franco, pois sem esse fator não é possível desenvolver uma convivência nem uma educação de qualidade.
Vivemos tempos difíceis em que educar é uma árdua missão. Perguntamo-nos se este é o caminho certo ou se a fórmula desta educação de qualidade que tanto almejamos ainda está por vir. O fato é que não temos respostas. Por este motivo faz-se necessário que não apenas a escola, professores e alunos estejam engajados neste processo, mas principalmente a família, para que a tarefa de educar também seja coletiva e não apenas um embasamento teórico.
O educador como agente de transformação social precisa repensar sua postura como formador de opinião.
A tarefa de educar, em nosso tempo, implica em conseguir pensar e agir localmente e globalmente, o que carece da interação coletiva dos educadores. Portanto, para que haja condições efetivas de construir uma escola transformadora, numa sociedade igualmente transformadora, é necessária a predisposição dos educadores também pela transformação de sua ação educativa.
Conclui-se assim que a prática reflexiva deve deixar de ser um mero discurso, pois ela objetiva a tomada de consciência e organização da prática.
O mundo em que vivemos hoje é o resultado da nossa consciência coletiva, e se quisermos um mundo novo, cada um de nós precisa assumir a responsabilidade de ajudar a criá-lo e recriá-lo quantas vezes for necessário.

Nosso mundo...

"O mundo em que vivemos hoje é o resultado da nossa consciência coletiva, e se quisermos um mundo novo, cada um de nós precisa assumir a responsabilidade de ajudar a criá-lo".

Considerações sobre arte & política

A arte não existe isoladamente. Existe todo um contexto por trás de cada movimento, de cada período, de cada manifestação. Nada nasce ao acaso. Existe uma série de implicações políticas... (sim, a política, e sempre ela) é quem, bem ou mal, dá o norte para todas as questões sociais, econômicas e culturais as quais discutimos frequentemente. E é a arte, mesmo antes da contemporaneidade, que sempre foi utilizada como ferramenta de mobilização social, porém, ambas valorizam a educação como meio de melhorar a sociedade.
A arte, bem como a política, nenhuma nos proporciona fórmulas prontas ou mastigadas, ao contrário, ambas são difusas, divergentes nos conceitos e têm a função principal de instigar o nosso senso critico. E é ai que estes dois paradigmas se cruzam, pois todas as vertentes de pensamentos são dissecadas para que possamos criar e rever nossos próprios conceitos, para que possamos reformular nossas idéias, abdicando do senso comum para nos transformarmos em seres analíticos, superando nossas ideologias em prol de uma postura mais consciente e reflexiva.

Arte Pública

Atualmente quem vive nos centros urbanos está acostumado a passar por muros e paredes grafitadas, no entanto, o que os olhares menos atentos talvez não percebam é que o coadjuvante das ruas vive um momento de ator principal fora das selvas de concreto. O grafitismo é um marco bastante original da era contemporânea, pois é a manifestação artística que melhor contesta as desigualdades sociais e os descasos políticos.
A chamada arte de rua é criada em torno de novos suportes, sem perder a característica transgressora.
No município de Sena Madureira, a arte grafitada ainda surge meio que timidamente em suas ruas, talvez porque ela caminhou à margem do gosto da cultura socialmente dominante durante décadas, mas hoje ela passa a consolidar seu lugar nas mais variadas formas de divulgação da arte e da cultura. Grafite, mais que pinturas feias ou bonitas, são questionamentos dos códigos urbanos. São atitudes construídas sobre reflexões ou conceitos.
Cada vez mais escolas incorporam essas manifestações como uma possibilidade de reflexão estética em sintonia com o homem contemporâneo.

Analise do vídeo ‘Refletindo sobre mudanças - Mídias na educação’

http://www.youtube.com/watch?v=S1m6Xp6F2I8

O vídeo escolhido faz um contraste entre o passado e o futuro e o caminho trilhado pelos novos suportes tecnológicos, até que ponto evoluímos e onde ainda podemos chegar. O vídeo em questão ainda é um convite a uma profunda reflexão sobre nosso papel enquanto educador, frente às evoluções tecnológicas de nosso tempo e as que ainda estão por vir.
O vídeo trás questionamentos sobre até que ponto estamos nos preparando para aderir a estes novos recursos tecnológicos a nossa profissão, de que forma estamos nos preparando e se de fato estamos prontos para lidar em sala de aula com esta nova geração que praticamente cresce com a internet e cercada por todo tipo de recurso tecnológico.
A mudança de fato já aconteceu. Estamos vivendo a era das super máquinas. Não adianta pensar no futuro daqui a 10 ou 15 anos, porque o futuro é agora. Apenas quem não percebeu isso é quem vive alienado num mundo particular em que a informação não é prioridade.
Não há como fugir ou se esconder das técnicas. A sorte já foi lançada. Quem não busca atualizar-se, reciclar-se e interagir com elas, corre o risco de viver a margem dos próprios alunos.
Fomos acostumados a ter medo da tecnologia e a achar que ela não nos atingiria. Ledo engano! A tecnologia tem impacto em nossas vidas sim, e temos que aprender a não nos tornarmos vitimas dela, mas co-autores, co-construtores, cúmplices e autônomos.
A tecnologia é a alma de um novo mundo em evolução. Estas mudanças não são ondas passageiras. Neste mundo em evolução, “nada do que foi será de novo do jeito que já foi um dia” [...] “tudo que se vê não é igual ao que a gente viu a um segundo, tudo muda o tempo todo no mundo”.
E é com base nesta realidade, que professores e toda sociedade precisam abrir mão da visão arcaica e defasada de que tecnologia é para poucos, de que não da para acompanhar essas mudanças todas em tempo real. Ao contrario, a sociedade não é mais a mesma. À medida que ela evolui exige meios de comunicação e interação cada vez mais rápidos e dinâmicos, e movido por esta busca é que o homem transforma as técnicas em mecanismos ágeis em resposta às necessidades do próprio ser humano.